“家长送走后，校长非常生气，连带着把教导主任，班主任，都训了一顿，让班主任请家长来，当时妈妈手机没有打通，老师让妈妈明天务必去学校一趟。”

说完，尹振飞抬起头看着奚南，可怜兮兮地说:“奚老师，我现在好害怕!”

奚南上前拍拍他的肩头，温和地安慰道:

“没事的，奚老师和学校的老师都会保护好你的。

“他们太可气了，如果我不用拳头打他们，他们会说的更难听。本来我的心里就很难受，他们还在一个劲地嘲笑我。我也是有尊严的！”

“维护尊严是正确的，但并不是靠武力，而是靠智慧。你可以警告他们，如果不听，你可以去找老师，让老师来解决这个事情，老师还可以很好的教育他们一顿，这样就避免了下次再发生类似的事情。”奚南并不着急，而是慢慢地开导他，让他的情绪有所释放。

语言暴力虽然从表面上不具备暴力的特征，但是它对学生人格心理发展所造成的负面影响是长期的，不可估量的。它的危害主要有两种表现形式。

一种是形成“退缩型人格，”

另一种是形成“攻击人型人格”。即孩子在受到“语言暴力”之后，性格变得暴躁、易怒，内心充满仇恨、逆反，为了发泄不满，而对他人和社会采取过激行为，直接影响和危害社会，害人又害己。

显然，尹振飞在语言暴力中变成了第二种人格。害人又害己!

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