“家长送走后,校长非常生气,连带着把教导主任,班主任,都训了一顿,让班主任请家长来,当时妈妈手机没有打通,老师让妈妈明天务必去学校一趟。”
说完,尹振飞抬起头看着奚南,可怜兮兮地说:“奚老师,我现在好害怕!”
奚南上前拍拍他的肩头,温和地安慰道:
“没事的,奚老师和学校的老师都会保护好你的。
“他们太可气了,如果我不用拳头打他们,他们会说的更难听。本来我的心里就很难受,他们还在一个劲地嘲笑我。我也是有尊严的!”
“维护尊严是正确的,但并不是靠武力,而是靠智慧。你可以警告他们,如果不听,你可以去找老师,让老师来解决这个事情,老师还可以很好的教育他们一顿,这样就避免了下次再发生类似的事情。”奚南并不着急,而是慢慢地开导他,让他的情绪有所释放。
语言暴力虽然从表面上不具备暴力的特征,但是它对学生人格心理发展所造成的负面影响是长期的,不可估量的。它的危害主要有两种表现形式。
一种是形成“退缩型人格,”
另一种是形成“攻击人型人格”。即孩子在受到“语言暴力”之后,性格变得暴躁、易怒,内心充满仇恨、逆反,为了发泄不满,而对他人和社会采取过激行为,直接影响和危害社会,害人又害己。
显然,尹振飞在语言暴力中变成了第二种人格。害人又害己!
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